Les cartes mentales permettent de représenter
visuellement un ensemble de concepts en les mettant en relation de façon
hiérarchique. Elles peuvent prendre différentes formes tout dépendamment
de l’objectif visé et des besoins de l’apprenant.
Les cartes mentales peuvent être utilisées pour :
- Synthétiser un nouvel apprentissage en l’intégrant aux connaissances antérieures
- Planifier un texte
- Vérifier la compréhension de l’élève sur un sujet précis
Les
cartes conceptuelles peuvent se faire à la main ou à l’aide de logiciel. L’avantage
des cartes manuscrites est la créativité qui est laissée à l’élève dans l’organisation
de l’information. Il peut ainsi intégrer toutes sortes de symboles pour
expliciter sa pensée. Par contre, on se retrouve rapidement limité dans l’espace
et il est difficile de la modifier pour y ajouter des concepts. Quant à
elles, les cartes mentales numériques sont simples à modifier tout dépendamment
des fonctionnalités du logiciel qui peuvent être contraignantes. Dans les deux cas, l'apprenant se retrouve en processus d'association d'idées. Cette réflexion contribue à sa compréhension de l'élève, car chaque mot-clé est relié sémantiquement, ce qui permet la conceptualisation de nouvelles idées (Assenarre, 2009).
De façon
générale, l’organisation des idées n’est pas évidente pour tous. Les élèves en
difficultés d’apprentissage peuvent rapidement perdre de vue ce qui est attendu
d’eux vis-à-vis la tâche demandée par manque d’organisation. De plus, lorsque l'élève se retrouve en situation de lecture, les cartes conceptuelles lui permettent d'alléger la quantité d'information à traiter en mémoire de travail pour en dégager l'essentiel (Paquet-Bélanger, 2017).
Voici maintenant quelques logiciels de création de cartes conceptuelles :
Mindomo : Simple d'utilisation, intuitif. Il suffit de double-cliquer et d'utiliser la touche suppression pour créer ou supprimer une zone de texte. Il n'est pas toujours facile d'orienter les liens comme on le souhaite. Il est possible d'intégrer un lien Internet. On y accède en cliquant sur la petite planète visible à droite de la zone de texte. La version gratuite permet de modifier la police de caractère ainsi que la couleurs des liens et des zones de texte. D'autres fonctionnalités sont uniquement disponibles sur la version premium : intégration d'image, exportation en format DOC ou PDF.
Kidspiration (iPad) : Très simple à utiliser. Il suffit de double-cliquer pour faire apparaître
des zones de texte qui peuvent toutes se relier et se subdiviser sur plusieurs niveaux. Le changement de couleurs se fait facilement (choix de couleurs assez varié). Le logiciel comprend déjà une sélection d'images qui peuvent toutes être ajoutées à la carte conceptuelle. En plus des images, il est possible d'intégrer des captures audio (visible sur la carte mentale ci-dessous) et vidéo, ce qui permet de varier les façons de présenter l'information. Il s'agit d'une application iPad, ce qui implique un accès aux tablettes en classe.
Voici maintenant quelques logiciels de création de cartes conceptuelles :
Mindomo : Simple d'utilisation, intuitif. Il suffit de double-cliquer et d'utiliser la touche suppression pour créer ou supprimer une zone de texte. Il n'est pas toujours facile d'orienter les liens comme on le souhaite. Il est possible d'intégrer un lien Internet. On y accède en cliquant sur la petite planète visible à droite de la zone de texte. La version gratuite permet de modifier la police de caractère ainsi que la couleurs des liens et des zones de texte. D'autres fonctionnalités sont uniquement disponibles sur la version premium : intégration d'image, exportation en format DOC ou PDF.
Coggle : Très simple d'utilisation. Intégration possible d'images et de sites Internet (accessibles sous forme de lien hypertexte). Possible de subdiviser ses idées sur plusieurs niveaux. La carte conceptuelle peut ensuite être exportée sous forme d'image ou de PDF.
Draw.io : Grande variété de formes et d'icônes à intégrer dans la carte conceptuelle. Il suffit de faire glisser la zone de texte pour la déplacer. Il est ensuite très simple de les relier entre elles. Les formes, couleurs et bordures sont facilement modifiable. L'interface ressemble beaucoup à celui de Word, ce qui peut être plus difficile pour les plus jeunes. L'exportation es aussi possible sous différents formats.
Mindmeister : L'utilisation est très simple. Il suffit de cliquer à l'écran pour faire apparaître
la zone de texte. On peut ensuite la placer à l'endroit souhaité. Celle-ci est automatiquement reliée au thème central (un seul niveau possible). L'intégration d'images ainsi que l'exportation de la carte sont uniquement disponibles dans la version payante. L'image visible dans la carte conceptuelle ci-dessous est un raccourci vers une page web.
Kidspiration (iPad) : Très simple à utiliser. Il suffit de double-cliquer pour faire apparaître
des zones de texte qui peuvent toutes se relier et se subdiviser sur plusieurs niveaux. Le changement de couleurs se fait facilement (choix de couleurs assez varié). Le logiciel comprend déjà une sélection d'images qui peuvent toutes être ajoutées à la carte conceptuelle. En plus des images, il est possible d'intégrer des captures audio (visible sur la carte mentale ci-dessous) et vidéo, ce qui permet de varier les façons de présenter l'information. Il s'agit d'une application iPad, ce qui implique un accès aux tablettes en classe.
En prenant en considération les avantages et les limites de chacun des logiciel, j'opterais plus pour Coggle et Kidspiration (si l'accès aux tablettes le permet). Ces deux logiciels restreignent peu les utilisateurs sur la façon de présenter l'information. L'idée de créativité est importante, car c'est la démarche et la réflexion qui accompagne la conception de la carte mentale qui contribue à l'intégration et à la compréhension des connaissances.
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Bibliographie
Assenarre, F. (2009). Évaluation de l'apport pédagogique de la carte heuristique pour des élèves du primaire en difficulté d'apprentissage. (Mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke). Repéré à https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/9838/
Assenarre_Fabien_MEd_2009.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Paquet-Bélanger, N. (2017). Comment utiliser la technologie pour soutenir la compréhension en lecture ? Repéré à https://www.taalecole.ca/a-d-e-technologie-lecture/
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Assenarre, F. (2009). Évaluation de l'apport pédagogique de la carte heuristique pour des élèves du primaire en difficulté d'apprentissage. (Mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke). Repéré à https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/9838/
Assenarre_Fabien_MEd_2009.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Paquet-Bélanger, N. (2017). Comment utiliser la technologie pour soutenir la compréhension en lecture ? Repéré à https://www.taalecole.ca/a-d-e-technologie-lecture/
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